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        《水滸傳》名著導讀教案3
        作者:   上傳者:admin  日期:13-07-12


        一、教學目標:

           知識方面: 1.了解《水滸》小說中個性鮮明的人物形象。培養學生閱讀古典名著的興趣。
                      2.把握小說波瀾起伏的情節,體會小說的鏈式結構和巧妙構思。

           能力訓練: 1.理解小說的主題思想。

        2.學會讀書與思考相結合,并鼓勵學生的創新精神和創新思維。

        情感、態度、價值觀:

        了解我國古典名著的輝煌成就,激發閱讀古典名著《水滸傳》的興趣、熱情。

        二、教學重點、難點:

        1、賞析精彩片段《魯提轄拳打鎮關西》,領略《水滸傳》的藝術魅力。

        2、引導學生正確看待對名著只“看”不“讀”的現象。

        三、教學準備

        1、運用多媒體設備,展示水滸人物的圖片,創設生動的情境;

        2、準備電視連續劇《水滸傳》的視頻片段,學生通過觀看與文學名著比較。

        教法與學法:朗讀品悟法;賞析再現法;

        教學時數:1課時

        四、教學設計思路:

           《水滸傳》是我國四大名著之一,是一部偉大的古典名著。在一節課的時間里向學生推薦閱讀這部作品,關鍵要調動起學生的閱讀熱情。因此,教學時應從“激趣”入手,激發學生對這部名著的興趣。并且,通過賞析精彩片段“魯提轄拳打鎮關西”中的精彩情節——三打鄭屠,以了解《水滸傳》的藝術魅力。最后,比較文學名著與影視作品的優劣,引導學生正確看待對名著只“看”不“讀”的現象。

        五、教學環節:

        一、  激情導入

            播放《水滸》主題歌《好漢歌》。(在歌聲中走進課堂)

            同學們,剛才咱們聽的歌曲是-----------,聽著這激昂的旋律,真叫人心旌蕩漾,我們隨著歌聲仿佛跨越了千年時空。梁山好漢的錚錚鐵骨好像就在眼前,天罡地煞的英雄壯舉仿佛就在身邊。同學們,你們肯定直接或間接接觸過《水滸傳》,今天老師就帶領大家走進梁山水泊,感受水滸精彩。

        二、  我讀我知道

            水滸英雄的故事精彩紛呈,梁山好漢的個性迥然鮮明,你肯定能夠說出很多水滸英雄的名字或他們的故事,你能講給大家聽聽嗎?請----------,越多越好喲!

            魯智深(花和尚):拳打鎮關西、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林。嫉惡如仇、俠肝義膽、粗中有細、勇而有謀、豁達明理 

            武松(行者):血刃潘金蓮、斗殺西門慶、醉打蔣門神、大鬧飛云浦、血濺鴛鴦樓、除惡蜈蚣嶺。崇尚忠義、勇而有謀、有仇必復、有恩必報,(不足:濫殺無辜)是下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物。 

            吳用(智多星):智取生辰綱。足智多謀、神機妙算。

            林沖(豹子頭):誤闖白虎堂、風雪山神廟、火燒草料場、雪夜上梁山。武藝高強、勇而有謀,但為人安分守己、循規蹈矩、被逼上梁山。

            李逵(黑旋風):真假李逵、中州劫法場。嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆、頭腦簡單、直爽率真。

            宋江(及時雨):私放晁蓋、怒殺閻婆惜、三打祝家莊。為人仗義、善于用人,但總想招安。 

            楊志(青面獸):楊志賣刀、智取生辰綱。精明能干、粗暴蠻橫。

         三、  我看我記牢

            同學們,水滸故事家喻戶曉,流傳民間。有人把這些故事搬上熒屏,觀眾說“好!”,“真好!”,“真的好1”. 請看精彩視頻······

        四、  我品我明了

            1、同學們,《魯提轄三打鎮關西》看的真過癮,導演的精彩構思來源于哪里呢?顯然來源于《水滸》原著的精彩。好,下面請大家認真閱讀教材p239頁,仔細品味魯提轄打下去的三拳,展開自己的想象,體悟其中的精彩。好轉哪里呢?

            2、討論:看電視劇能夠代替閱讀名著嗎?

            3、通過閱讀、比較、感悟,同學們說一說《水滸》的藝術成就有哪些呢?

            4、同學們,《水滸》在我們身邊的影響已經多年了,它是一部經過時代積淀的人類文化的精華,這就是我們常說的名著,那么,我們不妨來探討一下作為我們該怎樣閱讀名著呢?

        五、小結

            親愛的同學們,好漢團結是座山,好山就在水旁邊,風云際會人馬動,一聲長嘯天地間,英魂聚散一千年,山高水遠有遺篇。······

        課后作業:

        閱讀《水滸傳》,選擇一位你最喜歡的水滸人物,再精讀有關的章節,然后寫一篇文章,發表你對這位人物的看法。

         

        課后反思:

        學生對于《水滸傳》這部文學名著充滿興趣,調動起了學生閱讀名著的熱情。這堂課教學目的、教學重難點設計合理,體現了“三維”目標的新課程理念。但課后我也在反思,在教學欣賞精彩片段《魯提轄三打鎮關西》這個環節中,自己是否把課堂放得不夠開,還未完全擺脫傳統教育的觀念。今后的教學中,應讓學生完全自主學習,獨立置疑,合作解決問題,盡力做到真正把課堂還給學生。

        這一節課我就沒有涉及關于寫作背景、小說主題等方面的內容,甚至對《水滸》的藝術特色也講的很少。因為將來如果他們認真的讀了,這些肯定會接觸到、體會到的。我把這節課分成了“我講我知道”、“我看我記牢”、“我品我明了”、等板塊,讓學生去講、去看、去品、去悟。讓他們成為課堂的主人,通過比較、品讀、思考、競爭,閱讀《水滸》成了他們的閱讀目標和閱讀需要。


         



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