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        名著導讀《西游記》教案6
        作者:xiaqianmian1124  上傳者:xiaqianmian1124  日期:18-02-25


        名著導讀《西游記》
        教學目標
        1、通過“粗讀感知法”和“批注精讀法”的閱讀,培養學生閱讀名著的能力。
        2、通過評書式閱讀匯報,培養學生閱讀名著的興趣。
        重點:教學生運用“粗讀感知法”和“批注精讀法”的方法閱讀名著。
        難點:培養學生良好的閱讀名著習慣,激發學生閱讀名著的欲望。
        課時安排:1課時
        教學過程
        一、引入新課
        設計本環節目的:學生不愛閱讀,特別是不愛閱讀名著,“興趣是最好的老師”,設計本環節意在提高學生的閱讀興趣,并讓學生了解《西游記》的藝術魅力。
        出示幻燈文字(背景音樂:西游記主題曲《敢問路在何方》),學生齊讀:它描述了一個色彩繽紛、神奇瑰麗的幻想世界,創造了一系列妙趣橫生、引人入勝神話故事,它在奇幻的故事中曲折地反映出世態人情和世俗情懷,它是我國文學史上成就最高的一部浪漫主義神魔古典章回小說,它不僅是中國文學中的一部杰作,也是世界文學中的瑰寶,它就是婦孺皆知的《西游記》。
        讀了這段文字你想說什么?學生自由匯報。教師指導學生隨機了解什么是章回小說,《西游記》共一百回。
        教師引入:今天開始我們將要用50天的時間閱讀這部名著。
        二:讀名著,讀什么?
        設計本環節目的:學生閱讀名著盲目,不知道讀什么,通過本環節讓學生知道閱讀《西游記》應該讀什么,為以后閱讀其他名著做好鋪墊。
        1、學生自由發言:讀《西游記》,應該讀什么?教師根據學生的匯報并隨機板書學生好的匯報。
        2、出示幻燈片(近幾年中考名著閱讀題考察內容:名著閱讀題多從檢測考生對具體名著的名稱、作者、人物形象、故事情節、內容理解、閱讀感受等角度擬題,又多以簡答題方式檢測。)
        3、指導學生閱讀這段文字,請學生說一說你現在覺得閱讀名著應該閱讀什么?
        學生匯報,教師補充板書,并對學生之前的自由發言進行表揚肯定。
        ①記住名著名稱和作者的文學常識。
        ②知道故事情節(或主要內容)
        ③能有詞語概括文中人物的形象特點,
        ④能結合名著內容談感受。
        ⑤能從寫法角度簡要賞析。
        4、當堂識記西游記作者的文學常識(吳承恩,明代小說家)。
        過渡語:大家知道了讀什么,我們怎樣讀呢?
        三:怎樣閱讀名著:
        設計目的:學生閱讀名著時大多是走馬觀花,隨便翻翻,印象不深刻,很快什么都不記得了,教七年級學生閱讀名著的方法,會使其受益一生的。
        1、學生根據已有經驗匯報,教師進行板書整理。
        2、教師明確方法指導:
        ①學生可以按照自己喜歡的方法進行閱讀,若覺得不好可以用教師推薦的方法。
        ②粗讀感知法和批注精讀相結合
        粗讀感知法:默讀名著,讀懂內容即可,讀后可以說出故事情節,人物特點,自己的閱讀初步體會。(出示專家提示:默讀是最有效的讀書方法之一,可以邊讀邊思考,默讀速度為500/分鐘。也可以是瀏覽,一目十行的完成)
        批注精讀法
        通過批注完成:可以畫自己喜歡的語段,多讀幾遍,甚至推薦給同學;可以對印象深的內容批注自己的閱讀感受;還可以寫一段小書評。
        四、學以致用,學生閱讀《西游記》的第一二回,教師進行分行巡視指導。
        設計目的:學以致用,把閱讀方法落到實處。
        學生采用粗讀感知法和批注精讀相結合的方法進行閱讀
        五:評書式匯報:(背景音樂《大圣歌》))
        設計目的:就像聽評書那樣吊著學生的胃口讀(欲知后事請讀下回),使學生能按回進行閱讀,并且在交流中分享了名著的精華,讓學生在興趣盎然中期待閱讀,興趣自然提高。
        匯報內容:
        1、標題和情節
        2、展示精彩語段
        3、展示閱讀批注(讀內容的感受,對悟空形象的感悟,寫法的賞析)
        4、展示書評
        5、也可以用其他 的方法進行多角度展示
        六:教師小結:石猴出世成大王,這個日月孕育的精華又有怎樣的驚天之舉。我們下次閱讀課且聽分解。


         



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